亲子教育中的情感连接
文/玉吊钟
亲子教育中，我们不难发现，孩子情绪激动，处于生理唤醒状态时，理性疏导很难成功。只要孩子还不开心，他就不会听你劝导，教育效果大打折扣，甚至与你对着干，反向形成。这就像教一只正在打架的狗如何安坐一样，没戏。这时候如果你与孩子是有情感连接的，心与心亲密无间，有感情基础，那么就更容易让孩子冷静下来，变得愿意接纳，心悦诚服地去理解、接受你的教导。
“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有对孩子说不的教育是不完整的教育。”教育中需要对孩子的行为设立边界，适时适当地对孩子说“不”，用实际行动告诉孩子道理：你可以想所欲想，但不能为所欲为。
展开剩余83%给孩子树立界限要清晰具体，遵守“热炉”原则，即孩子碰到了界限，会立即感觉了"烫”。 不是孩子的行为发生许久了，再去“秋后算账”，历数不是，给予惩罚。
把持界限的时候，并不是刻板机械冷漠的，要接纳孩子的感受，表示共情和认同。一开始孩子的习惯养成前，双方容易发生一些观点冲突，孩子产生逆反心理，这时要接纳理解孩子的情绪，认同他们的主观体验，不要对孩子的感受不屑一顾。当孩子越了界限，父母要用有条件的肯定表达反对的意思：“现在是睡觉时间了，请你收起玩具，我可以在睡前给你讲个故事。”父母在果断地坚守边界时，表达出来的方式是柔和的，有温度的，带着爱管束孩子。
孩子犯错后，父母做好耐心引导，说服，而不是一味压制，或索性牵就妥协，放弃之前设立的边界。有一个孩子跟母亲商量，每天帮家里干一小时家务，就给五元钱。一段时间后，有感于孩子的惊喜变化，母亲问孩子缘由。孩子说等挣够了钱，想请母亲陪她去野生动物园玩。母亲听了很感动，立即放弃了双方的协定，说：孩子你别做了，妈妈这个周末就有空陪你去动物园。
不同的孩子，在不同成长阶段，管教方式也不一样，适合当下环境、孩子特质的教育才是好的。但不管如何都要有个准则：孩子作为教育受体，要想管教有效，都得与孩子建立情感连接。如果孩子心里与你是疏远的，心与心之间缺少桥梁纽带，那么孩子对管教内容会表现出排斥、拒绝、矛盾心理。
不管孩子说话对错，我们是否赞成孩子们的行为，都给予他们关注，换位思考，站在孩子的立场沟通。带着尊重去聆听，倾听，倾听，无条件地耐心倾听，是建立亲子间情感连接的有效途径。孩子的言语表达、情绪管理能力有限，要从孩子的行为、衣着、态度、情绪多方面去倾听孩子的心声。管教中重视情感连接不是纵容孩子的行为，而是让孩子心甘情愿地接受教导，主动学习，对什么可以做，什么不能，做到什么程度，以及对好与坏，美与丑，米兰app官网对与错形成自己的边界意识。
如成长中孩子会经历一个秩序感建立的阶段，生活中的事情喜欢由自己作决定，东西摆放，关门，按电梯，有时大人做过后，自己要重新再做一次，这时候大人管教要有耐心，有情感连接，既不能与孩子对着来，认为其蛮不讲理，也要做好安全监管，待过了这一阵，孩子的身心就会成长起来。
管教的重心在于教，而非管。机械地限制孩子言行，会让孩子不明就里，失去了学习开悟的机会。一开始孩子尽管会反对，父母要耐心引导，要允许孩子犯错，尝试错误本身就是一种学习途径。启发孩子反省错误，提高认知，发现错误，和解决问题的能力，比一味地斥责、说教更有效。
建立情感连接要与孩子积极互动，通过提问，布置作业，引导孩子参与管教过程："你是怎么看的”"以后如何减少同类错误”......"换了你是大人会怎么做”。
孩子的改变一下子难以达到父母要求，着重于看到孩子的进步，认真负责的态度，和努力付出的过程，培养孩子和父母共同需要的延迟满足能力。不要急于求成，过于注重结果。当孩子在遇到困难，遭受失败，情绪低落时，如果感受到自己被理解支持，被关心爱着的，更更有利于建立起亲子间的情感连接。
严明的规则应该与深入的、共情的情感连接相结合，而不是让孩子感受了教育只是冷漠的严厉惩罚。帮助孩子更多地发挥理性思维，提高自控能力，管理自己的行为、身体、思想、情绪，变他律为自律。
如果亲子间建立了情感连接，能够更加高效地帮助他们找到掌控自己的方法，教会他情绪管理，生活中的礼仪，自我保护意识，......爱人和爱己的能力。
教比管更重要，培养情感比约束行为更重要。战国时期的乐正克在《学记》里说：“亲其师，信其道。尊其师，奉其教。敬其师，效其行。”学生亲近老师，才会心甘情愿相信老师讲的道理。尊重老师，才会信奉老师的教诲。心里敬佩老师，才会以老师为榜样，效仿做法。
孩子犯错后，自身就已经处于紧张、羞愧、内疚的不良心境中，若是能得到父母的理解、支持，接纳，会让孩子放下戒备防御逃避心理。
情感连接看似是为了提高管教的效果，也是为人父母的爱意表现，在心里真心实意关心关爱孩子，通过多陪伴，亲密接触，鼓励表扬，……多种爱的行为，让孩子体会了安全感，归宿感。通过言传身教，培养自己和孩子爱的能力。而非像有些父母平时对孩子不管不问，忙于工作，应酬，等到孩子学习成绩下降，犯了过错就火冒三丈，过度惩罚。他们也只是承担了社会意义上为人父母的养育责任，缺少生理、心理意义上的陪伴、爱护。如此自然难以在亲子之间建立起亲密的情感连接，教育效果事倍功半。
2025年11月16日午于杭州
发布于：浙江省
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